这种教育倾向于培养一些被动的
时间   [2020-11-22 16:44]   浏览次  

1。学校德育的目标应该集中在丰富的内容上,努力全面涵盖思想教育, 公共道德教育, 法律教育 心理教育 和政治教育。家庭对青少年的行为习惯形成有重要影响, 道德的形成, 和个性的发展。尤其是当自尊心受挫时,青少年经常表现出某些意想不到的行为,这通常是自己的方式忽略学校的教育和管理, 家庭与社会对父母和社会的抵制逐渐增强,这种情感上的冷漠使他们对成年人越来越疏远和可疑,这产生了对社会的反叛心理。这种教育倾向于培养一些被动的, 依赖甚至强迫性的道德人格。尽管这种教育趋势可以在短期内取得某些成果,但是从长远来看, 通常会导致麻木, 脆弱性 尤其是年轻人的反叛心理反应。

2。但是在大多数社会场合中,成人和社会往往容易忽略青少年的这一种敏感的心理感受,青少年的社交需要和自我实现的需要难以获得充分的满足,这使他们总处于心理的矛盾状态。

。规章制度的外部约束是基础

系统是重要的教育工具,这是每个人都必须遵守的程序或行为准则。这些系统形成的文化氛围,称之为制度文化环境。单纯灌输式的说教对于青少年而言,易产生某些逆反心理或相反的示范作用。德育不能被强迫灌输,只有通过探索和讨论,获得正确的道德理解。in the end, a good atmosphere of encouraging advanced, spurring backward and promoting progress is formed in the school.

2.moral education should focus on individual differences,因材施教

each student is different due to factors such as life experience, personality characteristics and psychological endurance.their respective problems also show differences.therefore,on the basis of implementing a collective and unified education for all students,according to the source of each student's problem,implement education that teaches students in accordance with their aptitude.in response to individual students' own problems,find out the root cause in time,so as to ensure that psychological quality education can achieve the effect of changing thoughts and reshaping personality.through targeted individual psychological education,finally, every student can maintain a good mental state,give full play to your strengths and ingenuity.

3.emotional communication should be emphasized in moral education work

effective emotional communication is the key to open the door to students' hearts.the reason why students have all kinds of rebellious psychology,a large part of the reason is that one's own emotions cannot be communicated and guided.there is no outlet for depressed emotions.teachers can only go deep into the inner world of each student,use positive and healthy emotions to influence students,pour your selfless love into the depths of students' hearts,in exchange for the sincere acceptance and trust of students,in order to receive the desired educational effect.for students with strong rebellious psychology,even more patiently to persuade and persuade,also pay attention to trusting and appreciating students,pay attention to their emotional needs at any time,and try to meet their normal emotional needs.

4.班级、家庭以及社会舆论的外在约束途径

通过学生班级以及家庭与其所处社会环境的舆论,对个人行为予以肯定或是否定,运用这种外在的手段,也就是通过班风校风,社会风气的影响和周围人们的舆论导向,先进学生个人潜力做出的肯定和表扬的行为,抑制自己的欲望以及可能遭受否定和批评的行为,从而能够遵从从班级,社团,社会要求的行为规范。学校德育方法太单一

需很长时间, 我国学校的德育工作已经脱离了学生的实际生活和个人需要。可以约束和规范人们的言行,学校制度可分为教学管理, 校园环境管理 生活行为管理, 社会实践管理等系统根据其功能范围。朱智贤在《心理学大辞典》中对逆反心理作了如下描述:“逆反心理是客观环境与主体需要不相符的情况下产生的一种心理活动,活动的主体对客观的环境具有强烈的抵抗力。中国传统道德教育的局限性

中国传统的道德教育方式,经常采用灌输式教育,而对各种管理和灌输的方式中所包含的示范和暗示,最为必要的注意和研究。这些都会使年轻人逐渐对父母产生敌对态度。

3。根据马斯洛的需求层次理论,应该处于不同层次的德育目标,让学生协调个人与他人之间的各种关系,最终满足不同层次的个人需求,每个级别的需求都会渗透到各个级别的德育课程标准中,在此基础上, 尊重每个学生的个性特征和个体差异,因此,着重于根据他们的能力来教导学生,使他们成为社会上所有有用的人才。为了取得一些短期效果, 采取简单粗鲁的方式直率地要求教育对象遵守各种规范,教育者很少考虑为什么要与受教育者平等地这样做或那样做。

3。青少年阶段心理特征的影响

青少年在这一年龄阶段自我意识开始觉醒,但在社会和家庭环境中,人们仍然把他们当作未成年人看待,还是对他们预防呵护;在与自己同龄的伙伴中,他们希望以“成人”自居,不自觉地模仿成年人的某些行为,并有一种希望承担社会责任和义务的愿望。如今, 德育的等级目标已成为人们的共识。再加上不良思想在社会中的入侵和影响,容易使年轻人产生反叛心理。家庭教育主要受亲子感情的启发,家庭生活的渗透和影响, 以及父母的戒律和行为都起着作用。青少年时期是长知识,长身体的重要时期,这一时期他们的世界观,人生观和价值尚未成熟,在成长过程中由于涉世不深,实践经验丰富,辨别是非的能力不强,经常容易受到各种错误思潮的影响,从而对社会产生逆反心理。学校品德教育过于注重标准要求

我国传统德育的特点之一,这是“关于规范而忽视人格”,强调共性而忽略个性。要求太统一了近年来,这种无法区分等级的“统一观点”受到质疑。脱离学生的实际生活经验和社会实践,忽略道德情感的养成, 态度和行为,并没有真正渗透到学生的生活中。但是在现实生活中通常对年轻人的父母教育或放任自由行为过于严格。 我国学校德育中的问题

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德育思想家曾经提出要实施多种德育方法,在实践道德行为训练中提倡道德修养,提出并进行了挫折教育和生存训练等教育实验,主张教育工作者应以身作则,用模仿和榜样进行道德教育,让他们真正认识并区分美与丑, 善与恶。当使用规范来批评和称赞受过教育的人的行为时,通常不注意受过教育的人的个性和选择权。青少年的道德品质受到成人和集体的行为影响很大,因此成年人的道德状况,集体行为的示范效应,往往比单纯灌输说教过度力量。”也有人认为逆反心理是指个人受到压力后而产生的不满和反感的情绪,这种情绪导致了个人心理上的抵抗触和行动上的反抗行为。忽略生活中的基本道德和道德要求,使用统一的模型塑造所有学生的道德教育目标,德育内容太讲道了,太含糊和无聊,这使学生很难产生情感冲击和情感认同。 关于青少年的逆反心理至今没有一个过多的标准的陈述。我们既要通过外在法规或通过社会舆论使学生做出符合要求的行为,又要提倡关注学生的个别差异,把德育实践分不同层次落到实处,做到因材施教,只有这样才能提高学校德育的实效。现实生活中有人的道德水平不高,道德行为欠佳,与我们的思想道德教育方式不无关系。例如家庭伦理和伦理, 朋友之间的友谊标准, 政治政治伦理, 学术学术标准, 以及公共传播的礼节标准, 等等很少注意尊重人们的道德人格。 因材施教的教学方法在学校德育中的具体运用。

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5,专注于学生的身体部位,提高德育工作的实效

我们应重视学生的主体范畴,促进学生通过自我反思,自己判定可能的行为后果,然后自己调节行为方式,为了获得学校和社会的认可来选择自己的行为,并为自己选择的行为后果负责。它采取的强制性和非强制性限制措施,目的是规范人们的言行,通过外部强制手段 学生可以免于受到惩罚而遵守法律法规。在德育方法上 许多灌输被采用。

一,逆反心理产生的原因

1。因此, 学校德育必须超越书本知识,积极整合学校的教育力量, 家庭和社会。家庭和社会环境影响

家庭在年轻人的思想道德训练中起着重要作用。学校德育的目标过于统一

事实上, 我们学校的道德教育工作通常是一千人。在教育内容和教育方法上,他们中的大多数只是在人中灌输一种或另一种特定的规范

 
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